ICT auf der Sekundarstufe I
Computer und Internet sind heute sowohl in der Berufswelt als auch im Alltag kaum mehr wegzudenken. Darum wird auch anerkannt, dass eine umfassende Medienkompetenz ein entscheidendes Bildungsziel für Kinder und Jugendliche des 21. Jahrhunderts darstellt. Dies wird auch vom ICT-Lehrplan gefordert, der in den meisten Zentralschweizer Kantonen in den letzten Jahren verbindlich eingeführt worden ist.
Trotzdem scheint es noch lange nicht üblich zu sein, dass Schülerinnen und Schüler auf der Sekundarstufe I regelmässig den Computer im Unterricht nutzen und sich mit medienpädagogischen Fragen auseinandersetzen können. In einer schweizweiten Studie von 2007 gaben beispielsweise nur 17% von 336 zufällig ausgewählten Lehrpersonen der Sekundarstufe I an, dass sie ihre Schülerinnen und Schüler mehrmals wöchentlich im Unterricht mit ICT arbeiten lassen. Und über ein Viertel der ca. 1’000 befragten Schülerinnen und Schüler der 9. Klasse des Kanton Schwyz gaben im Jahr 2009 an, dass sie seltener als einmal im Monat oder gar nie mit Computern im Unterricht arbeiten würden. Damit bleiben nicht nur vielfältige Möglichkeiten zur Bereicherung des Unterrichts mit neuen Medien ungenutzt, die Schülerinnen und Schüler werden auch nicht optimal auf ihre künftige Arbeits- und Lebenswelt vorbereitet. Die Gründe für diese zögernde Umsetzung des ICT-Lehrplans und für den relativ seltenen Einsatz von Computern im Unterricht sind vielfältig. Neben der teilweise immer noch unzureichenden ICT-Ausstattung in den Schulzimmern und den mangelnden digitalen Lerninhalten trägt auf der Sekundarstufe I insbesondere auch das Fachlehrpersonensystem seinen Teil dazu bei: Bei mangelnder Koordination zwischen den Lehrpersonen einer Klasse bleibt es häufig unklar, welche Lehrpersonen in welchem Fach welche Lernziele des ICT-Lehrplans umsetzen. Oft werden die ICT-Lernziele auch der Informatiklehrperson abdelegiert, obschon der Lehrplan neben der gezielten und systematischen Schulung von ICT-Kompetenzen im Fach „Informatik" klar auf der Anwendung und Nutzung der ICT in allen Fächern aufbaut.
Umsetzungshilfe für den Lehrplan ICT auf der Sekundarstufe I
Wie bei allen fächerübergreifenden Themen wird der Einsatz von ICT im Unterricht darum zunehmend als Aufgabe einer umfassenden Schul- und Organisationsentwicklung angesehen, die von der Schulleitung initiiert und begleitet werden muss. Um Schulleitungen und ICT-Verantwortliche von Schulen bei dieser anspruchsvollen Aufgabe zu unterstützen, hat das Regionalsekretariat BKZ in Zusammenarbeit mit der ICT-Fachberatergruppe Zentralschweiz eine Wegleitung mit Empfehlungen herausgegeben, die Hilfestellung zur Koordination und Optimierung des integrierten ICT-Einsatzes auf der Sekundarstufe I bietet. Dazu werden „best practice“ Beispiele dokumentiert und konkrete Instrumente beschrieben.
Die Wegleitung "ICT-Integration auf der Sekundarstufe I"beinhaltet Hilfestellungen in folgenden fünf Bereichen:
1. Koordination der ICT-Integration in den verschiedenen Fächern der Sekundarstufe I
2. Anforderungskriterien im ICT-Bereich für Lehrpersonen der Sekundarstufe I
3. Instrumente zur Erfassung der ICT-Kompetenzen von Lehrpersonen
4. Begleitende Massnahmen auf Schulebene - Steuerung der internen Weiterbildung im ICT-Bereich
5. Instrumente für die Beurteilung der Massnahmen zur Umsetzung des ICT-Lehrplans
Literaturempfehlungen und eine Übersicht über die verschiedenen Instrumente runden die Wegleitung ab. Besonders hilfreich ist, dass Instrumente auch als Worddokumente heruntergeladen werden können (vgl. ZEBIS http://www.zebis.ch/ict/lpn -
Natürlich ist es nicht die Idee, nun sämtliche Instrumente in der eigenen Schule einzusetzen.Jede Schule soll aufgrund einer Analyse ihrer ICT-Situation selbst entscheiden,mit welchen Massnahmen sie den „Hebel“ für eine bessere Koordination und Optimierung des Computereinsatzes ansetzen möchte. Das Regionalsekretariat BKZ und die ICT-Fachberater sind überzeugt, mit diesen Empfehlungen dafür nützliche Hilfsmittel zu bieten.
Wegweiser "ICT-Integration auf der Sekundarstufe I" [PDF, 991 KB]